编辑“︁学部和MT”︁

学部和MT是青岛二中的班级团队管理制度。其中MT制度自2016年起实施，MT为"吸引力团队"（Magnet Team）之缩写，在本页面的某些语境下，亦可指代学部，该制度旨在通过课程分层与团队化组织，促进学生个性化与全面发展；学部制度自2022年起实施，是基于MT制度的改革方案。

=== 历史沿革 ===
2016年，为应对2020年山东省即将启动的新高考改革，时任青岛二中校长孙先亮主导建立了MT制度。该制度依托青岛二中星光课程体系而设。自2016级起，新生入学时自主选择MT，并在高中阶段维持同一团队，采用走班制教学。

2021年，强基MT正式建立（2023级改称强基科创MT，后续仍称为强基MT），数学MT不再承担重点班型职能。2022年，MT制度迎来重大改革：高一新生不再自主选择MT，改为由学校统一分配至各学部；同时引入二次分班机制，在高一升高二选科时重新分班（2024级起改为高一上升高一下选科），形成各MT，但是重点班型末尾轮换机制至今仍未引入。自2022级起，外语MT被撤销，MT的年级间传承关系亦随之中断。

2023级起，经济MT被撤销（后于2025级重新恢复），各年级学部数量亦有所调整：2022级设六个学部，其中第六学部为青岛二中院士港分校；2023级、2024级、2025级均设五个学部，第五学部为青岛二中附属李沧学校（原院士港分校）。

关于青岛二中蓝谷学校是否引入学部和MT制度，目前尚不明确。

=== 星光课程体系 ===
青岛二中星光课程体系以"全人发展"为终极目标，围绕十项素质发展指标，划分人文、经济、语言、数学、自然科学、工程技术、艺术七大领域；按培养广度与深度，设通识、拓展、学术三层梯度课程，分别适配全体学生、类别学生和个性学生的需求。

''以下为青岛二中2020年10月30日微信公众号文章《【青岛二中金课工程第22期】大学先修课程——AC计算概论》''<ref>[https://mp.weixin.qq.com/s/jIM590VDI02XFb2eFCzmYg 【青岛二中金课工程第22期】大学先修课程——AC计算概论 - 微信公众号 青岛二中]</ref>''中对星光课程体系的介绍：''

==== 青岛二中星光课程 ====
每个学生就如同浩瀚宇宙中的星星，通过二中课程搭建每个学生发展的多元平台，让每个学生发出独特的也是最耀眼的光芒。

==== 全人发展的课程目标 ====
全人发展，就是始终把人的发展作为基本的关注点，坚持从学生需要出发，以学生发展为核心，系统的发展人，发展系统的人，着力培养学生的全面发展、个性发展和主动发展。

=== MT列表 ===
依据星光课程体系，青岛二中先后设立以下MT：

''<u>此处表格待编辑</u>''

团队名称 设立年份 备注

人文MT 2016 

数学MT 2016 2016—2020年间承担重点班型职能

外语MT 2016 2022年起停设

理工MT 2016 2016级称"工程技术MT"或"工程MT"

生化MT 2016 2016级称"自然科学MT"或"自然MT"

经济MT 2016 2023—2024年停设，2025级恢复

强基MT 2021 2023级称"强基科创MT"

==== 各年级MT设置 ====
{| class="wikitable"
!年级
!人文MT
!数学MT
!外语MT
!理工MT
!生化MT
!经济MT
!强基MT
|-
!2016级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
!2017级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
!2018级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
!2019级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
!2020级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
!2021级 
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|-
!2022级
|设立
|设立
|未设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|-
!2023级
|设立
|设立
|未设立
|设立
|设立
|未设立
|设立
|-
!2024级
|设立
|设立
|未设立
|设立
|设立
|未设立
|设立
|-
!2025级
|设立
|设立
|未设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|}
注：2016级可能存在MT重新分配，尚待进一步考证。

==== 学部设置 ====
2022年改革后，学部成为新生入学时的管理单位，二次分班后学生进入各MT。
{| class="wikitable"
!年级
!第一学部
!第二学部
!第三学部
!第四学部
!第五学部
!第六学部
|-
|2022级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|-
|2023级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
|2024级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
|2025级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|-
|2026级
|设立
|设立
|设立
|设立
|设立
|未设立
|}
注：2022级第六学部为青岛二中院士港分校；2023级、2024级、2025级、2026级第五学部为青岛二中附属李沧学校（原院士港分校）；2027级起，青岛二中附属李沧学校高中部将停止招生。

=== 各MT简介 ===
'''''请注意，以下内容为学校对外宣传所用措辞，不代表实际情况。'''''

''以下内容摘自青岛二中2021年7月23日微信公众号文章《【青岛二中欢迎你】六大MT介绍》''<ref>[https://mp.weixin.qq.com/s/EA241HyyGuqb82WRtJlnbQ 【青岛二中欢迎你】六大MT介绍 - 微信公众号 青岛二中]</ref>''，内容已不完全具备时效性。''

==== 人文MT ====

===== 理念阐述——观乎人文，化成天下 =====
在培养学生综合能力的基础上，重点发挥学生的兴趣与特长，加强人文素养的培养，在读书、朗诵、演讲、辩论、写作、编辑、戏剧及其它艺术等诸多方面进行多方位的探索式教育，以期培养出具有人文情怀、人文底蕴和人文精神的高素质现代化人才。《论语》云："文质彬彬，然后君子"，彬彬君子是人文MT学子的模样；《周易》曰："观乎人文以化成天下"，人文MT，凝聚着最暖的人情、蕴藏着最美的诗意，书写着最远的人生。

===== 五位一体的创新探索——多维立体，互促归一 =====
1. 管理创新——创新架构，高效管理有序稳运转。遵循学校"首席导师全权负责，集体统一管理，智能项目运行，团队自主发展"的团队管理原则，人文MT首席导师和助理导师团结协作，同时根据各自特点进行职能分工，从而形成务实稳定而又兼具创新特点的团队管理工作模式。

2. 课程创新——人文定制，特色课程全面提素质。以人文团队学生身心发展的需要为依据，采用家、校、社会联合的方式，从多个维度开设了MT特色课程，打造最全面立体、最具人文特色的团队课程体系。各届先后开设过"演讲与辩论""数学中的人文""国学研究""中国地名说""人文历史""法律选修""中国茶艺""衣之语——中国传统服饰文化""遇见先生鲁迅""模拟演辩""和你一起读书""CAP文学写作大学先修""诗歌鉴赏""中国通史""声韵雅集播音与主持"等特色课程，并定期举行家长授课讲座。

3. 社团创新——拓宽视野，多元社团培养新人才。人文团队学生曾在模拟联合国社团、民乐团、寒山诗社、敦煌研究社、舞蹈团、篮球社、游泳社等多个校星级社团中担任总负责人。寒山诗社一直由人文团队同学担任社长。团队积极开展社团创新，2018级三位同学自主创办华食社。

4. 学术创新——智慧学习，学术研究开发新潜能。以研究性学习和项目式学习为主要方式。2018级和2019级全员参加"一生三项"项目式学习活动，形成独具特色的研究报告，除论文外，还有手抄报、话剧、壁画、装置实物图等多种成果展示形式。

5. 基地创新——亲历躬行，职业体验拓展新世界。人文MT与青岛啤酒股份有限公司、青岛半岛都市报社、青岛市博物馆等单位建立职业体验基地。

==== 外语MT ====

===== 理念阐述 =====
外语MT基于语言的工具性特点，致力于拓展学生语言学习空间，发掘语言学习潜力，全面提升语言技能，为国家培养具有开阔国际视野、扎实跨文化理解和交流能力的高端人才。

===== 五位一体的创新探索 =====
1. 管理创新：实行首席负责、集体管理、分工合作。首席负责整体运行机制，助理导师和导师助理分工负责团队文化建设、常规管理、学业管理、心理建设等，分工合作，相互支持。从2016级至2019级外语MT传承该制度。

2. 课程创新：开设德语、法语、日语、韩语、美式辩论、Journalism（新闻学）、托福和SAT等特色课程，聘请中国海洋大学、青岛大学、青岛盟诺国际学校等校外专业师资。

3. 社团创新：成立美式英语辩论社、疯狂单词社、1812社、Toastmaster等社团。2017级成立"星光"英语话剧团，创立山东省第一支由高中生组成的配备专业急救器材的队伍——青岛二中LEP急救者联盟。

4. 学术创新：鼓励学生结合外语特色选题，开展课题研究。2016级完成对英国伦敦和中国青岛老建筑保护情况的研究；2019级开展"一带一路"课题研究，创建Readers' Theatre（读者剧场）。

5. 基地创新：依托学校学术实践基地，发动家长资源联系企事业单位挂牌职业体验基地，面向社会开拓研学旅行基地。

==== 数学MT ====

===== 理念阐述 =====
"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，数学无处不在。"数学MT旨在培养学生用数学眼光观察世界，用数学方法解决问题，让数学思维无处不在。

===== 五位一体的创新探索 =====
1. 管理创新：采用学生团队和导师团队共同管理模式。学生团队由MT管理团队和MT贡献度评价团队构成，下设主席团、纪检部、生活部、学习部、体育部、文艺部、宣传部、活动策划部等。导师团队对学生团队运行实施指导和监督。

2. 课程创新：开设《数学建模》《博弈论》《批判性思维》《桥牌课》《数学大学先修课》《算法与程序设计》、数学和物理自主招生辅导课、数学阅读与写作、《通用学术英语》等课程，每学期开展读书推介会、演讲与辩论赛，并聘请大学教授开展专家讲座。

3. 社团创新：2019级成立数学建模社、文学戏剧社、新媒体社；2018级成立桥牌社、马拉松长跑社团。

4. 学术创新：每学期邀请北师大教授、普林斯顿大学和清北学长作数学发展、人工智能、大数据等前沿报告。

5. 基地创新：依托中科院海洋研究所、国橡中心、青岛401医院等创新实践基地开展课题研究。2018级自主成立青岛海大生物集团有限公司、青岛市大数据发展促进局、青岛歌尔声学科技有限公司三个校级职业体验基地；2019级依托家长资源建立特锐德公司、青岛国际设计中心等实践基地。

==== 理工MT ====

===== 理念阐述 =====
以"明理精工，至善乐群；理行天下，工在千秋"为理念引导，加强学科融合，追求知行合一，塑造独特思维品质，培养具有严谨科学思维、综合实践能力、卓越创新素养及家国情怀、全球视野的人才。

===== 五位一体的创新探索 =====
1. 管理创新：导师层面实行项目式管理，助理导师按职能分工分管学习、纪律、卫生、宿舍、文宣等。学生层面设有独立管理组织，涵盖主席团、学习部、纪检部、卫生部、文宣部、体育部、民意保障部等。制度包括综合素质量化评测、干部轮换制、干部迭代培养制、功勋干部制、项目负责制、民主议事制、周报制、轮值主席制、学习共同体、奋斗志愿团制等。

2. 课程创新：开设《光电技术与应用》《数学学科素养提升》《文学鉴赏课程》《人工智能》《物理照耀世界》《大学先修课》《机器人设计与制作》《航模设计实践》《加工技术》《慧鱼工程技术》《单片机设计实践》《实验设计与开发》《生态农场》《地球空间科学》《嵌入式系统原理设计》《VB编程》《寻找文化的力量》《中英文鉴赏》等课程。

3. 社团创新：成立"山海筑梦会"（面向西部地区学子）、青年物理学家社团（面向CYPT、丘成桐物理奖、USYPT等赛事）、科学素养创新社、畅谈科学社、量子物理学社、暖心社、水科社、摄影社、理工乐队、机器人协会、空气动力学社等。

4. 学术创新：以学习社区为单位开展项目式学习，如水火箭制作、飞行器设计与制作、数字化实验系统研究等。聘请大学教授开展《船舶与海工装备的前世今生》《侃成语，悟力学》《数学之美，符号之魅》《水下滑翔机》《天空为什么是蓝的》等学术讲座。

5.. 基地创新：与中国海洋大学、中国石油大学、青岛科技大学、蓝谷海洋试点国家实验室、北航歌尔虚拟现实研究院、青岛特锐德电气、青岛市中心医院、青岛金海牛科技、海信研发中心、华夏银行等签约成立学生素质发展实践基地。

==== 经济MT ====
经济MT成立于2016年，旨在培养学生掌握经济学基础知识体系，具备经济学思维方式，拥有宽广视野、竞争意识和创新能力。

===== 理念阐述 =====
"忠诚、善良、勤奋、创新"为核心价值观，"德厚流光、高情远致、贸理兴国、经邦济世"为发展战略。以"高品质生活铸一等体魄，高智慧学习铸一等学识，高境界做人铸一等人品"为发展目标，培养学生学术观、社会观和全球观。

===== 五位一体的创新探索 =====
1. 管理创新：模拟集团运营，成立"山海仁集团"，下设董事会、总裁办公室、人力资源部、研发部、营销部、财务部、安全监察部等12个部门。成员提交简历，经考察和面试选定部门人员并颁发聘书，由总裁办公室会同所有部门制定集团章程。三个年级打通模拟集团运营。

2. 课程创新：开设《数学建模》《博弈论》《微观经济学》（CAP大学先修课）、《生活中的经济学》《金融类体验课程》《财经素养》《时政背后的经济现象》等课程，并邀请校外专家开设讲座。

3. 社团创新：成立"经济金融社""生活经济社"，承办模拟经济挑战赛。在全国青少年模拟职业挑战赛、全国中学生领导力大赛、全国中学生财经素养大赛、全国高中生商业挑战赛中斩获团体特等奖、最佳CEO、杰出公司、年度人物领袖等称号。

4. 学术创新：采用学习社区形式，社区成员相互促进。从市场类型、货币政策、福利经济学、税收制度等角度开展课题研究。严嘉仪、刘隽菲同学撰写的《基于主成分加权距离和聚类分析的经济周期性研究》荣获丘成桐经济金融建模奖一等奖。

5. 基地创新：与中国工商银行青岛分行（商业银行运作管理、信贷与理财产品设计）、青岛市市北区区块链产业研究院（信用风险、信用成本、非对称加密）签约建立实践基地。

==== 生化MT ====

===== 理念阐述 =====
秉承"生而不凡、化日光天、全人发展、创新无限"的团队理念，以"心铸愿景，行砺品格"为座右铭，打造"好习惯、严规范、善钻研"的优秀品质，激发学生"内驱力、掌控力、执行力、承载力"。

===== 五位一体的创新探索 =====
1. 管理创新：首席导师统筹规划，导师分工明确、团结和谐。各年级成立学生会，下设主席团、学习部、纪检部、卫生部、文艺部、宣传部、体育部、组织创新部、志愿服务部、社会实践部、民主监督部等，实行轮值主席制，每学期换届。制定专属量化管理条例，历届均被评为"青岛二中优秀团队"。

2. 课程创新：开设《海洋探秘》《创新实验工厂》《化学与技术》《开心农场》《化学大学先修课》《地球科学概论》《人文素养课》《英语素养课》《生物实验吧》《生物创新工厂》《植物组织培养》《快乐农场》《海洋化学》《化学高分子材料》《青梅煮酒论化学》《造物联盟》《陶笛的设计与制作（STEAM课程）》《趣味化学实验》等特色课程。

3. 社团创新：学生自主创办LEP急救者联盟社、昆虫社、海韵地理社、笃行医社、LFM音创社、116生物学社、街舞社、化学社、生物拓展协会、心理社等，涵盖生物、化学、地理、心理、艺术等领域。

4. 学术创新：定期邀请国内外知名学者举办学术讲座，如中国海洋大学汝少国教授《领略大海之美，增强海洋意识》、加拿大皇家科学院院士朱世平《改变未来的智能材料》、国家千人计划特聘专家周惠兴《自然成长就是创新》、复旦张琪教授《抗生素的发现，生物合成和作用机制》等。以"课题研究"为纽带，依托青岛国家海洋实验室、海洋地质研究所、中国海洋大学等平台，努力实现每人一个课题。

5. 基地创新：与中国海洋大学、青岛血站、青岛海水稻研究基地、国家橡胶中心、海尔集团、海信集团、青医附院、青岛啤酒、中科院青岛海洋研究所、青岛科技大学、青岛大学、青岛理工大学、海军971医院、特锐德公司、青岛纺织谷、民兵训练基地、百合中医堂、污水处理厂、浙商银行等近20个单位合作建立实践基地，并与中科曙光、青岛啤酒二厂、黄海制药、海尔日日顺物流成立职业体验基地。团队自主建设植物组织培养实验室，聘请青岛农业大学专家团队指导。两年多来开展近百次社会实践和志愿服务活动，获省级媒体报道一次、市级媒体报道两次。

==== 强基MT ====
'''''请注意，以下内容为学校对外宣传所用措辞，不代表实际情况。'''''

''以下内容摘自青岛二中2026年3月30日微信公众号文章《招生资讯 | 青岛二中强基MT》''<ref>[https://mp.weixin.qq.com/s/7KUppKJV2AN77Fyykp6Wfg 招生资讯 | 青岛二中强基MT - 微信公众号 青岛二中]</ref>''：''

强基MT，是青岛二中落实国家强基计划，对接全国知名高校，为国家发展培养优秀人才的重要举措。突出青岛二中学科竞赛教练团队优势，贯彻学生创新人才培养体系，依托学生科创中心，通过深入创新实验室、参与课题研究等方式，提升学生学术素养与科学研究能力，突出科学与人文素养，满足学生个性化发展、全面发展和特色发展需求。在课程设置方面，开设国家课程、强基课程、竞赛课程三级课程，针对学生特点，为学生提供高品质课程；在教学方面，各学科任课教师以科学先进的教学规划和思维培养模式，激发学生潜能，培养学生学科思维和挑战意识；在育人方面，关注学生理想信念教育，激发学生内在使命感。历届强基MT学生学习成绩优异，竞赛优势突出，综合素质全面发展。

===== 青岛二中"强基MT"的特色与优势 =====
1. 面向国家"强基计划"的高定位 现有北京大学、清华大学等39所知名院校开展"强基计划"招生，强基MT支持学生冲击顶尖高校，服务国家发展。

2. 独具优势的五大学科竞赛

要通过高校强基测试，学生必须具备竞赛思维。没有竞赛基础，就没有强基培养。青岛二中是青岛唯一拥有数学、信息、物理、化学、生物五大学科竞赛独立培养能力的学校。五位首席金牌教练领衔教练团队，以完善的竞赛课程体系，零起点培养学生竞赛思维。学校共获得数学国际奥林匹克竞赛金牌两枚，生物国际奥林匹克竞赛金牌两枚，百余人获全国奥林匹克竞赛金银铜牌，五百余人获全国联赛一等奖，数百名学生通过竞赛保送、自招或强基进入北大和清华。

3. 完善的创新人才培养体系

学校积极落实依托科创中心开展的创新人才培养"5C模式"，集课程、课题研究中心、校外实践基地、学生社团以及比赛活动为一体。投资近亿元的青岛二中科创中心，建有现代加工、物联网、VR视界、机电工程、机器人创客工场、人工智能、飞行智创空间等32个创新实验室，为学生科技素养提升和全面发展提供高端支持。学校依托创新实验室，开设高端创新课程，与中国科学院海洋研究所、中国海洋大学、中科院生物所等高校，共建学生"创新实践基地"。学生参与选题、开题、科学研究、结题、学术论文撰写的科研全过程，参与各基地的学术会议、科学考察等实践活动，提升创新能力与学术素养。

4. 高层次、多元化升学路径

强基MT的学生，可以通过竞赛、强基计划的路径冲击顶尖高校，更可以凭借坚实的学习基础和突出的学习能力在高考中脱颖而出，考取向往的高校与专业。强基MT的课程体系和培养方式，将为学生未来高层次、多元化发展打下坚实基础。

5. 多种录取机会

自主招生"强基计划"156名+除"科技创新班"外中考成绩择优前52名。除了获得"强基计划"资格，在中考中成绩优秀，都有进入强基MT的机会。

=== 制度变迁与现状 ===
MT制度建立之初，各团队内部可自主设立学生会、开设特色课程。2022年改革后，这一传统逐渐式微。目前仅有少数MT（如2024级数学MT）保留团队内部学生会，但该做法曾在基层遭到质疑，更有一部分同学开始质疑学部和MT存在的意义，反映出传统已不被当下学生普遍理解。

改革前，学校主要使用MT班号（如"数学MT1班"或"数学1班"），团队内各班有时称"微团"。2020年院士港校区开办后，院士港校区学生亦参与MT选择，高二上学期回归本部后并入各MT，曾导致行政班号混乱，班级编号更为复杂。改革后，行政班号在校方和师生间的使用频率显著提升，甚至在2024级二次分班后，走廊指引牌标识由原来的"MT班号+行政班号"改为仅有行政班号。

改革前，MT内各班关系密切，首席导师统筹团队全部工作，各助理导师，即团队内各班班主任协调配合。改革后，MT在军训、学农、运动会、研学、艺术节等大型活动中仍以团队形式出现，但日常管理职能大为削弱。

2022年改革后，新生由学校分配学部，不再自主选择MT。二次分班在选科时进行，重新形成各MT。重点班型末位轮换制度迄今未引入。2025级各MT中，除强基MT外，其余团队的首席导师均带领本团队最后一个班级，打破了首席导师带领团队1班的惯例。

=== 相关争议与讨论 ===
关于MT与学部制度的走向，校内外存在不同看法。部分肯定孙先亮校长时期理念的人士认为，当前办学方向已偏离此前确立的素质教育路线；而肯定王先军校长时期政绩的人士则认为，当下学校在升学指标等方面有所提升，更贴合现行教育需求。

需要指出的是，两种方针各有其现实基础：注重素质涵育对学生长远发展具有积极意义，而关注升学实绩亦切合学生近期需要。在二者之间寻求适度平衡，或更有助于兼顾学业成长与未来发展。

2023级开始各MT实际没有本质区别。

=== 参考资料 ===
<references />